Fundación carriegos tamara cabrera martín
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sábado, 12 de mayo de 2012
sábado, 5 de mayo de 2012
martes, 1 de mayo de 2012
Pizarra digital
PIZARRA DIGITAL
Primero unos vídeos:
Yo antes desconocía como se utilizaba la pizarra digital en
un aula de educación infantil, además no sabía cómo funcionaba, gracias a lo
explicado y a que me he interesado en este tema conozco un poco más que antes
(antes no conocía nada apenas de la pizarra digital).
Encontramos que las editoriales nos dan diferentes
aplicaciones para utilizar en el aula con nuestra pizarra digital, pero no solo
están las aplicaciones y programas de las editoriales sino que hay muchas más.
En el vídeo de la asamblea vemos como con tan solo 3 años
manejan muy bien la pizarra y como la profesora los ayuda, la profesora tiene
un gran papel ya que saben utilizarla genial, además yo no pensaba que en la
asamblea la pudiesen utilizar, y al ver el vídeo me he sorprendido porque se
hacen multitud de cosas con ellas.
Creo que la pizarra es un gran recurso que debe utilizarse
porque con ella no solo está relacionado con la competencia digital sino que el
niño aprende y refuerza multitud de conceptos de todo tipo, además suele gustarles
bastante.
lunes, 30 de abril de 2012
Redes sociales
REDES
SOCIALES
Aquí hago una selección de vídeos:
Con estos vídeos se puede ver muy claramente los riesgos de
las redes sociales y como utilizarlas, saber que no debes poner información que
no quieres que se sepa o que otras personas no quieran, debes tener cuidado con
las fotos o vídeos que subes, lo que realizas ante una webcam, lo que comentas
a gente que no conoces….
Son muchos cosas malas que vemos que tienen las redes
sociales, pero también tienen sus cosas buenas, como vemos en uno de los vídeos
de la webcam puedes ver a gente que hace mucho tiempo que no ves, o gente que
no está en el mismo sitio que tú… También otra cosa buena de las redes sociales
es que puedes hablar con gente que conoces y encontrar a personas que conoces y
hace mucho que no sabes nada de ellos.
En cuanto al control de las redes, tienes que saber cómo
tienes puesto la privacidad, y que es mucho mejor que lo tengas puesto para que
solo puedan verte tus amigos de esa red. En lo referido a los niños encontramos
que muchos niños sin tener la edad mínima para tener su cuenta, la tienen ya
que ponen otra edad, que no se corresponde con la real, esto en mi opinión creo
que deberían tener las redes sociales algo que verificase que es cierto que
tienes esa edad, ya que no veo correcto que niños utilicen algunas redes
sociales, aunque si están supervisados por sus padres bueno.
Para finalizar, hay que conocer siempre lo bueno y lo malo
que tiene este tema, y tener cuidado con lo que haces y publicas.
viernes, 27 de abril de 2012
Derechos del niño
Derechos de los niños
La
celebración del Día del Niño se da ya que en el año 1924, la Liga de las
Naciones, precursora de las Naciones Unidas, estableció que "la humanidad
les debe a los niños y a las niñas lo mejor que tiene para ofrecer". Desde
ese año, se les honra en una celebración internacional.
En 1948, las Naciones Unidas, aprobaron una segunda Declaración de los Derechos del Niño. En 1959, la Asamblea General autorizó una tercera Declaración de estos Derechos, más detallada que las anteriores. Y en 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño por unanimidad, finalmente el 2 de septiembre de 1990, el tratado entró en vigor con fuerza legal para todos los Estados que lo ratificaron.
En 1948, las Naciones Unidas, aprobaron una segunda Declaración de los Derechos del Niño. En 1959, la Asamblea General autorizó una tercera Declaración de estos Derechos, más detallada que las anteriores. Y en 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño por unanimidad, finalmente el 2 de septiembre de 1990, el tratado entró en vigor con fuerza legal para todos los Estados que lo ratificaron.
A continuación la canción de los Lunnis de los derechos de los niños:
sábado, 21 de abril de 2012
sábado, 14 de abril de 2012
miércoles, 21 de marzo de 2012
Curriculum oculto y manifiesto
En clase explicó el curriculum oculto y el
manifiesto. A continuación nos puso algunos ejemplos, nos indicó unas canciones
para que lo viésemos mejor, nos indicó la canción Alouette que viésemos lo que
significa
Esta canción nos está enseñando otro contenido a parte de
la letra de la canción vemos con la traducción como nos dice como tratar a un
animal, lo que va ha hacer a ese animal.
Pero no solo se da en esta canción, esto se da en cuentos,
otras canciones, libros de texto…
Otro ejemplo que nos puso fue la canción de Adelita, que en
esta dice que si ella se va con otro la va a perseguir por todos los lados,
dice lo que hacer si alguien se va con otra persona que no eres tú.
sábado, 17 de marzo de 2012
Encuesta sobre la educación en España
La educación en España. Encuesta
En este vídeo
de un programa de Telecinco, El gran debate, vemos como se realizo una encuesta,
durante dos días, telefónica sobre los diferentes aspectos a tratar en el
programa sobre la educación, así como sus resultados.
Entre algunas
de las preguntas de la encuesta encontramos: ¿cree que ha mejorado la educación
respecto a años anteriores? ¿De quién es la culpa del fracaso escolar? ¿Es
bueno que se cambie de ley? ¿Utilizan la educación como arma política?....
¿Colegio mixto o diferenciado?
¿Colegio mixto o diferenciado?
http://www.telecinco.es/_5d278f65
En
este vídeo de un programa de Telecinco, El gran debate, observamos algo que
actualmente nos lo dicen y se nos hace impensable, ya que era lo que sucedía en
los 50-60 y desapareció, pero resulta que no es así que actualmente hay
colegios solo de chicos y solo de chicas.
Según ellos
es mejor porque se concentran mejor ya que así no se distraen los unos con los
otros.
Según los
profesores que imparten clase en estos colegios dicen que se adaptan mejor a
ellos, ya que no aprenden igual los chicos que las chicas (y esto es cierto) y
no tienen los mismos gustos.
Los institutos
de este tipo tienen un éxito en selectividad del 77%, y en cuanto al fracaso
escolar apenas presentan.
¿Por
qué no se adaptan todos los colegios a los gustos de los alumnos (en cuanto a
libros literarios, por ejemplo)?
Me ha
parecido muy curioso porque desconocía que se diese esto actualmente, pero los
datos que presentan estos colegios de éxito y fracaso escolar son mayores que
en los demás colegios, y según dicen en otros países también tienen colegios de
este tipo.
Yo pienso
que no deberían estar separados, que estén todos en la misma aula y mismo
colegio, y que el profesor este al corriente en cuanto a gustos de ambos así
como enseñe en función de la capacidad de aprendizaje de ambos.
Cambios en la ley de educación
Cambios en la ley de educación
http://www.telecinco.es/_5d1e6819
En
este vídeo de un programa de Telecinco, El gran debate, podemos ver los cambios
que se han realizado en la ley educativa, como en un periodo tan corto se ha
cambiado de ley.
Encontramos
la LGE (Ley General de Educación), LOGSE, LOCE, LOE...Y probablemente dentro de
poco tendremos una nueva.
Nos
resumen las diferencias de unas a otras, cambian edades, nombres, duración....
¿Estos
cambios ayudan a la calidad de la educación? pues lo que vemos que en el
informe PISA seguimos mal, que el fracaso escolar continua...
Además
otros países que se encuentran entre los primeros puestos de PISA no han
cambiado apenas su ley desde hace años, simplemente han ido cambiando algunas
cosas según se avanza.
Creo
que en este país se cambia demasiado y que cada vez que llega uno al poder
intenta poner la suya y así hacen todos, esto creo que no beneficia mucho, en
mi opinión lo que se debería hacer es una ley de educación entre todos, que
estuviesen todos los partidos políticos de acuerdo para que no lo cambiasen al
salir otro, y esta perdurase en el tiempo.
viernes, 16 de marzo de 2012
miércoles, 14 de marzo de 2012
Comunidad escolar
COMUNIDAD ESCOLAR
La Comunidad
Educativa o Escolar integra a todos los sectores implicados en la educación de
nuestros alumnos.
El proceso
educativo no lo podemos encuadrar en responsabilidad única y exclusiva de los
docentes. La responsabilidad de una adecuada educación de nuestros alumnos es y
debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o
indirecta en la educación y enseñanza de los niños. De ello se deriva una
responsabilidad compartida con diferentes sectores, como son, la familia, el
profesorado, el centro, el Consejo Escolar, la Administración, sectores
públicos y privados, etc...
Para finalizar la estructura de
un centro es la siguiente:
-
Órganos de gobierno
o
Unipersonales
§ Director
§ Jefe de
estudios
§ Secretario
o
Colegiados
§ Claustro
de profesores
§ Consejo
escolar
-
Órganos de representación
o
Asociaciones
§ Padres
de alumnos
§ Alumnos
-
Órganos de coordinación docente
o
Tutores
o
Equipo de ciclo
o
Departamentos
o
Comisión de coordinación pedagógica (CCP)
o
Equipo docente.
sábado, 10 de marzo de 2012
Ventajas e inconvenientes TIC
Siempre hablamos que las TIC
tienen tanto ventajas como inconvenientes, a continuación citare algunas
ventajas e inconvenientes.
Ventajas: acceso a la información,
aprendizaje cooperativo, mayor comunicación, interacción, interés, motivación,
desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de errores, progreso en la expresión
y la creatividad…
Inconvenientes: información no
fiable, dependes de los demás, distracción, pérdida de tiempo, aprendizaje
superficial, diálogos rígidos, ansiedad…
Cuestiones internet
-
¿Qué
utilización haces de internet?
Para buscar información sobre diversos trabajos o temas de interés, aunque
con cuidado ya que muchas fuentes no son fiables, también para leer revistas o
periódicos digitales. Y como mucha gente para comunicarme en redes sociales
(Tuenti, Facebook…), además de ver televisión online o capítulos de series que
no he podido ver en el momento de emisión.
-
¿Qué
importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
Creo que es muy importante, pero siempre hay que tener cuidado ya que hay
en páginas que puede escribir todo el que tenga acceso a internet y te puedes
encontrar información falsa, por ello creo que los libros, enciclopedias… son
mucho más útiles porque no conducen a información falsa (aunque si son antiguos
la información estará obsoleta), mientras que en internet si encuentras
información fiable suele estar actualizada.
Además en cuanto a la educación infantil vienen muchos recursos para
enseñar a los niños todo tipo de temática, y esto me parece muy bueno.
-
Aspectos
positivos, negativos y deseables al uso de internet en tu desarrollo como
futuro/a maestro/a.
Como
aspectos positivos encontramos:
Conexión
con la sociedad, actualización, desaparece la monotonía, motivador, ayuda a la
creatividad, al utilizar imágenes actuales nos acerca a la realidad, aumento de
la participación…
Como aspectos negativos:
Profesores que desconocen los
recursos, los colegios no tienen equipamiento, escasa utilización en algunas
aulas, resistencia de los profesores, abuso de recursos….
En cuanto a los deseables:
Actualización de los profesores,
conocer con profundidad los distintos recursos, seleccionar y evaluar los
recursos, búsqueda de nuevas aplicaciones por parte de los profesores, más
tiempo de utilización, utilizarlo como un elemento diario…
viernes, 9 de marzo de 2012
miércoles, 29 de febrero de 2012
Competencia digital
La competencia digital
en Castilla La Mancha
Una Competencia es la forma en que una
persona moviliza todos sus recursos personales (destrezas, conocimientos,
habilidades, actitudes...) para resolver una situación en un contexto definido.
Las Competencias Básicas son
aquellas competencias que son imprescindibles para resolver una situación de la
vida real.
En
Infantil, Primaria y Secundaria, en
Castilla-La Mancha trabajamos con 9 Competencias Básicas que debemos fomentar
desde todas nuestras áreas o materias: Competencia Lingüística, Matemática,
Conocimiento del Medio, Cultural y Artística, Competencia Digital,
Social y Ciudadana, Aprender a aprender, Autonomía e Iniciativa personal y
Competencia Emocional.
En
Bachillerato se establecen 5 competencias comunes: competencia en comunicación
lingüística, tratamiento de la información y competencia digital,
competencia social y ciudadana, autonomía y espíritu emprendedor y competencia
emocional. Además están las competencias específicas asociadas a cada una de
las modalidades: competencia científica y tecnológica, competencia social y
científica y competencia cultural y artística.
La Competencia
Digital se define como "Habilidades para utilizar de forma autónoma y
crítica, las herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar y
transformar información, así como para comunicarse."
En cuanto
a esta competencia referida a educación infantil, el ordenador y el resto de
los medios audiovisuales son herramientas atractivas para los niños, y
despiertan interés por jugar.
El niño
de infantil desarrolla mecanismos de acceso, tales como encender y apagar,
utilizar el ratón, los iconos e imprimir, seguir enlaces, manejar programas
sencillos y cerrarlos, además de utilizar programas de dibujo sencillos para
expresarse
Castilla la Mancha estable una serie de
indicadores desde Infantil a Secundaria, a continuación pondré los
correspondientes a Infantil, estos indicadores son del sistema de indicadores
para evaluar la competencia digital de la oficina de evaluación de Castilla la
Mancha
Infantil
-
Acceder al
ordenador.
-
Manejar el teclado
y el ratón.
-
Dibujar con los
programas.
-
Realizar juegos.
-
Manejar los iconos
para utilizar los programas.
-
Manejar enlaces en
la navegación controlada.
-
Hacer juicios
sobre las obras artísticas desde sus gustos e intereses.
- Respetar el tiempo de uso.
domingo, 26 de febrero de 2012
Obsolescencia programada
http://www.rtve.es/noticias/20110104/productos-consumo-duran-cada-vez-menos/392498.shtml
En el vídeo
(documental) que aparece en esta página, podemos ver como se pone a los productos una fecha bien en la que
deja de funcionar o cuando se tienen que consumir.
Vemos como
vivimos en una sociedad consumista, compramos aunque no lo necesitemos y aunque
tengamos algo similar, solo porque es más novedoso, moderno.
Algunos productos
antes duraban un montón (bombillas, por ejemplo) actualmente duran muy poco, en
mi casa unas bombillas halógenas (uno de los tipos más pequeños) dura poquísimo
y si tocas la parte por la que nos da la luz con los dedos ya directamente ni
funcionan, sin embargo con otras bombillas puedes tocarlas que no pasa nada.
¿Y qué sucede
con los libros de texto? ¿Por qué cambian tantas veces de libros en los
colegios? Cambian para una misma edad cada curso, pocos colegios están con un
mismo libro varios años, antes cuando estaba yo en el colegio solíamos tener el
mismo libro durante unos años y unos padres dejaban a otros los libros, ya que
es el mismo conocimiento y para que comprar el mismo libro. Sí que es cierto
que se van introduciendo conocimientos pero muchas veces el contenido del libro
no varía, otro ejemplo fue en mi caso en los libro de Bachillerato, algunos sí
que tenían algunos contenidos mas y otros que los habían eliminado o que aparecían
en otro lugar, pero algunos libros eran exactamente iguales a los del año
anterior, excepto por la portada del libro y algunos colores del interior, y
porque añadía un CD para el alumno la editorial.
Para finalizar
la obsolescencia programada, nos dice cuánto duran los productos,
por ejemplo una bombilla lo que dura. Esto es un conocimiento que provoca
innovación Vivimos en un destino programado, te dicen cómo será el futuro, los
productos tienen una fecha en la que dejara de funcionar….
Reflexividad la forma de anticiparnos de cómo van a ser las
cosas, se impone como una realidad más
La urgente necesidad de renovación del conocimiento, la
innovación se ha impuesto como una obligación
sábado, 25 de febrero de 2012
Sociedad del conocimiento y sociedad de la información
Este vídeo nos muestra los cambios que se han dado en la
sociedad en cuanto al conocimiento. Antes era una sociedad del conocimiento,
todos buscan sus propios conocimientos aprendiendo mediante diversas fuentes en
las que contrastaban su información además lo comparaban con otras personas,
ahora es más una sociedad de la información ya que busca información por todos
los lados, sobretodo en internet (la fuente que más se suele utilizar), los
profesores en esta sociedad de la información dan fuentes a los alumnos, y los
alumnos muestran sus conocimientos y los explican, además ellos buscan más información,
entre todos sacan su conocimiento.
En la sociedad del conocimiento se contrasta, hay distintas
formas en como percibimos la realidad. La percepción mental es selectiva, si
fuera solo información bastaría con la percepción mental.
El contraste de distintas fuentes, hay experiencias y todo
ello lo corrobora. También lo demuestra la práctica, además todas las opiniones
son tan validas como invalidas.
Las nuevas tecnologías no facilitan el conocimiento, el
conocimiento no se produce hasta que profundiza o debate un determinado tema.
La percepción es simultánea con las nuevas tecnologías
El poder de los medios de comunicación es muy fuerte, ya
que ellos también nos trasmiten información y ellos son los que deciden lo que
nos van a contar que ha sucedido, estos medios pueden ser tanto la TV, como periódicos
tradicionales o digitales o diversos lugares de internet.
Finalmente el conocimiento es poder.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La “sociedad del conocimiento” (knowledge
society) surgió hacia finales de los años 90 y es utilizada en medios
académicos
La UNESCO
ha adoptado el término “sociedad del conocimiento”, o su variante “sociedades
del saber”, dentro de sus políticas institucionales. Ha desarrollado una
reflexión en torno al tema, que busca incorporar una concepción más integral,
no en relación únicamente con la dimensión económica. Por ejemplo, Abdul Waheed
Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información),
escribe: “La sociedad de la Información es la piedra angular de las sociedades
del conocimiento. El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer,
está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el
concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de
transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como
una perspectiva más pluralista y desarrolladora. El concepto de “sociedades del
conocimiento” es preferible al de la “sociedad de la información” ya que
expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando.
(...) el conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento
económico sino también para empoderar y desarrollar todos los sectores de la
sociedad”.
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