Practica 2. el juego
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sábado, 21 de mayo de 2011
domingo, 15 de mayo de 2011
lunes, 25 de abril de 2011
Mi hija me pide que le lea el mismo cuento una y otra vez
MI HIJA ME PIDE QUE LE LEA EL MISMO CUENTO UNA Y OTRA VEZ
Ya desde pequeños tenemos nuestras preferencias nos gusta que nos lean el mismo cuento, o escuchar la misma canción, ver la misma película, volver a ver el mismo capítulo de nuestros dibujos animados favoritos, comer el mismo plato de comida… pero esto no solo sucede a los niños sino que también sucede los adultos, ¿Qué persona no ha vuelto a ver su película favorita? ¿O su serie favorita? ¿O quizás no prepara su plato favorito una y otra vez? Todos tenemos nuestros propios gustos, ya sean como se refiere el artículo a leer un cuento, ver una película, escuchar una canción…pero también sucede cuando nos gusta una ropa determinada nos lo pondríamos un día tras otro, al igual con un plato de comida nos gustaría comerlo todos los días.
Claro está que cuando los niños digan a su padre “otra vez, otra vez…”, dirán ¿pero otra vez lo mismo? ¿No quieres mejor…? No piensan que a ellos también los sucede.
Además si recuerdan los padres, para que sus hijos comiencen a decir sus primeras palabras los repiten una y otra vez lo mismo siempre están “mama” “papa”. Y todo es porque a través de repetir una misma cosa es como lo aprendemos desde pequeños.
Encontramos que el estudio realizado por la Universidad británica de Sussex por la psicóloga Jessica Horst, nos dice que repetir el mismo cuento es muy positivo para el aprendizaje de los niños. Ella hizo dos grupos, a uno de ellos le conto el mismo cuento y al otro tres cuentos diferentes, estos contenían palabras nuevas una de ellas era “sprock”, el grupo al que se había repetido el mismo cuento recordaban mejor las palabras nuevas. Además explicó “Lo que esta investigación sugiere es que lo importante no es el número de libros, sino la repetición de cada uno de ellos, porque es lo que proporciona un mayor aprendizaje”, también dijo que ya era conocido que los niños que ven el mismo programa de televisión o la misma película una y otra vez “ofrecen mejores resultados en los posteriores exámenes de comprensión”. La investigación completa se encuentra en la revista “Frontiers in Psychology” http://www.frontiersin.org/psychology
Asique ya sabemos que es muy importante la repetición, que con ella aprenden las cosas, aprenderán nuevas palabras… Si a un niño le gusta un cuento, que se le lean tantas veces como quiera, ya que para nada será negativo, sino todo lo contrario.
http://www.guiainfantil.com/blog/1171/mi-hija-me-pide-que-le-lea-el-mismo-cuento-una-y-otra-vez.html?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+guia_infantil_ninos_bebes+%28Gu%C3%ADa+Infantil+para+ni%C3%B1os+y+beb%C3%A9s%29
domingo, 24 de abril de 2011
Aprendizaje integrado en la educación infantil. Apuntes
Aprendizaje integrado en la educación infantil
Hay dos bloques de intervención en los alumnos: pensar en los chicos y conocerlos bien.
Cuando hablamos de infancia hablamos de que es un proceso integral, no se trata del desarrollo sectorial.
Debemos atender a la globalidad personal del niño.
Aprendizaje Integrado
o El ámbito del aprendizaje sensorial psicomotor, que implicaría adquisición destrezas, cualidades motrices.
o El ámbito social relacional implicaría adquisición de comportamientos, relacionales, adaptativos y de manejo.
o El ámbito expresivo implicaría expresión de necesidades.
o El ámbito intelectual-cognitivo implicaría adquisición de conocimientos y habilidades cognitivas.
DIMENSIONES
· Relación yo-yo: desarrollo de la identidad personal. El niño a lo primero que se enfrenta es a sí mismo.
· Relación yo-tú-yo-otros: emergerá el sentimiento de seguridad, autoconcepto, autoestima.
· Relación yo-medio: desarrollo del pensamiento, motricidad, lenguaje. A partir de los 6 meses empieza a construir ese elemento fundamental.
Seguridad y confianza
Sin seguridad y confianza, van a darse desajustes en el niño.
§ Están ligados a las primeras experiencias, gratificantes desde el día del nacimiento.
§ Especialmente de la figura principal de apego, la madre.
§ También tienen que ver a como se hayan satisfecho las necesidades básicas.
Teniendo en cuenta esto, hacia donde van, el desarrollo afectivo está ligado:
Continuidad o discontinuidad en la atención
En relación directa a la asistencia parental inadecuada:
- Poco diligente
- Condiciones inadecuadas
- O situación de crianza perturbadora
Desajustes y falta de adecuación en la conducta: madre-hijo que impiden la “sintonía”
Y conlleva que el estilo personal de enfrentamiento con lo que le rodea es un aprendizaje que se inicia desde el principio
El niño es más paciente de sus emociones que protagonista consciente de ellos
Estilos de afrentamiento ante los conflictos del niño (Murphy).
1. Niños que tienen baja sensibilidad sensorial y escasa impulsividad.
2. Elevada sensibilidad, impulsividad conllevaría una reactividad autónoma equilibrada.
3. Elevada sensibilidad intensa impulsividad acompañado de desequilibrio emocional, presentan riesgo grave de choques con el medio ambiente.
4. Elevada sensibilidad más intensa impulsividad sumada a una amplia reactividad autónoma con deficiencia en el área adaptativa esto implicaría grandes problemas de enfrentamiento con el medio y dificultades en el uso de la demanda.
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